Imprensa livre e independente
31 de agosto de 2018, 22h34

Eleições 2018: Candidato mente na emissora que se omite

No mesmo jornal que se recusa a cobrir a agenda ou entrevistar o político mais popular do país e que é líder nas pesquisas de intenção de voto, Jair Bolsonaro, o segundo lugar, mente descaradamente; emissora, por sua vez, nada faz para coibir mentiras em rede nacional

Um processo eleitoral nem sempre é feito apenas de verdades, mas foram poucas as vezes em que mentiras tão descaradas e sem qualquer fundamento ganharam tanto espaço. A campanha dos candidatos à presidência começou oficialmente há duas semanas e, na última, o telejornal de maior audiência do país – o “Jornal Nacional”, da Globo – omitiu a cobertura e não fez entrevista com o líder das intenções de voto deste pleito, Lula. Para os advogados do partido do ex-presidente, a escolha de ignorar a candidatura do ex-metalúrgico viola a isonomia prevista em lei, pois acaba por privilegiar os outros candidatos....

Um processo eleitoral nem sempre é feito apenas de verdades, mas foram poucas as vezes em que mentiras tão descaradas e sem qualquer fundamento ganharam tanto espaço.

A campanha dos candidatos à presidência começou oficialmente há duas semanas e, na última, o telejornal de maior audiência do país – o “Jornal Nacional”, da Globo – omitiu a cobertura e não fez entrevista com o líder das intenções de voto deste pleito, Lula. Para os advogados do partido do ex-presidente, a escolha de ignorar a candidatura do ex-metalúrgico viola a isonomia prevista em lei, pois acaba por privilegiar os outros candidatos.

Por outro lado, o mesmo telejornal entrevistou seus oponentes e, mais do que isso, permitiu que o segundo lugar nas pesquisas, Jair Bolsonaro (PSL), destilasse mentiras e ataques aos LGBTIs para milhares de pessoas. A entrevista com o capitão da reserva no dia 28, inclusive, chegou a ser o assunto mais comentado do mundo no Twitter.

Na última edição da #FórumWeek mostramos como mídia e judiciário trabalham em conjunto para minar a candidatura do PT através da omissão nas coberturas televisivas. Aqui, cumpriremos o papel jornalístico ético de destrinchar e rebater as mentiras contadas por Bolsonaro, o que não foi feito pelo próprio “Jornal Nacional”.

Bolsonaro usa livro de sexualidade para destilar mentiras ao vivo (Reprodução/TV Globo)

Rebater? Apenas ao que interessa

Na quarta-feira (29), dia seguinte ao da entrevista de Bolsonaro no “Jornal Nacional”, o apresentador William Bonner leu ao vivo uma nota do Grupo Globo para rebater as declarações do deputado federal sobre a captação de receita da emissora.

Na entrevista, o candidato do PSL afirmou que a Globo recebe “bilhões” em recursos de publicidade oficial do Governo Federal. “Vocês vivem em grande parte aqui de recursos da União”, disparou.

O porta-voz da família Marinho, então, lançou mão de seu tom sério ao final da edição de quarta-feira e leu a seguinte nota:

“O candidato Jair Bolsonaro, do PSL, afirmou que a TV Globo recebe bilhões de recursos da propaganda oficial do governo. É uma afirmação absolutamente falsa. A propaganda oficial do governo federal e de suas empresas estatais corresponde a menos de 4% das receitas publicitárias e nem remotamente chega à casa do bilhão. Os anunciantes, privados ou públicos, reconhecem na TV Globo uma programação de qualidade prestigiada por enorme audiência e, por isso, se valem dela para levar ao público mensagens sobre seus produtos e serviços. Fazemos esse esclarecimento por apreço à verdade, ao nosso público e aos nossos anunciantes”

Não é a primeira vez durante o processo eleitoral de 2018 que o Grupo Globo faz uma nota para esclarecer a “verdade”.
Algumas semanas antes, em sabatina na GloboNews, Bolsonaro afirmou que o conglomerado de mídia dos Marinho apoiou explicitamente a ditadura militar. Foi quando, então, Miriam Leitão, em uma cena constrangedora, leu uma nota ao vivo para rebater as “acusações’ do candidato.

O “compromisso com a verdade” da Globo, no entanto, parece só ser de fato exercido quando as supostas mentiras são contra a própria emissora. Não houve nenhum esforço dos jornalistas do “Jornal Nacional” para desmentir as falácias de Bolsonaro sobre temas de interesse público, ainda mais em um processo eleitoral. O capitão da reserva fala sobre a Globo e a Globo rebate; quando o candidato mente sobre uma pauta em voga nas eleições, a emissora se cala.

As mentiras não desmentidas

Jair Bolsonaro foi entrevistado por 27 minutos por William Bonner e Renata Vasconcellos. Deste tempo, falou por 16 minutos e 47 segundos. Destes quase 17 minutos, boa parte foi utilizada para destilar mentiras. Os entrevistadores o interrompiam para mudar de assunto, mas não para o desmentir.

As falácias foram proferidas quando o candidato foi perguntado sobre sua postura e declarações consideradas homofóbicas. A título de registro, cabe lembrar que, entre as inúmeras falas discriminatórias do capitão da reserva, algumas ficaram notórias, como a que disse que “filho gay é falta de porrada” ou que “ter vizinho gay desvaloriza o imóvel”.

Para justificar suas declarações, Bolsonaro citou um evento de cunho LGBTI na Câmara dos Deputados, que teria acontecido em 2010. Aos apresentadores, o candidato afirmou que ficou espantado e que perguntou a um segurança se estava acontecendo uma “parada do orgulho gay” na Câmara, e teria sido informado que estava acontecendo o “9º Seminário LGBT infantil”.

Depois, Bolsonaro disse que sua preocupação era por conta das crianças, que estariam sendo estimuladas à sexualidade precoce com o “kit gay” – apelido pejorativo que o deputado usa, há anos, para se referir ao projeto Escola Sem Homofobia.

Na sequência, o capitão da reserva tentou mostrar um livro sobre sexualidade, afirmando que a obra era parte do chamado “kit gay” e que era distribuído às crianças em escolas públicas.

Agora, as mentiras:

Evento na Câmara – A Câmara dos Deputados jamais sediou qualquer evento com o nome “9º Seminário LGBT infantil”. De acordo com a Aliança Nacional LGBTI+, Bolsonaro devia estar se referindo a um evento que aconteceu, na verdade, em 2012. O nome do evento, na verdade, era “IX Seminário LGBT no Congresso Nacional – Respeito à Diversidade se Aprende na Infância”, organizado pela Comissão de Direitos Humanos e Minorias e a Comissão de Educação e Cultura da Casa. O seminário discutiu sexualidade e papéis de gênero e educação na infância e adolescência.

“Kit Gay” – Bolsonaro afirma há anos e reafirmou no “Jornal Nacional” que combate o “kit gay”. Nunca existiu qualquer “kit gay” no Brasil. Este foi o apelido pejorativo dado por setores conservadores a um projeto de 2010 do Ministério da Educação chamado ‘Escola Sem Homofobia’. O projeto foi vetado por Dilma Rousseff em 2011 e jamais chegou a ser executado. Ao final desta matéria, confira a nota da Aliança Nacional LGBTI+ que dá detalhes sobre o que consiste o projeto que nunca entrou em vigor.

Livro de sexualidade distribuído para crianças – Ao começar a falar sobre o inexistente “kit gay” no “Jornal Nacional”, o deputado do PSL tentou mostrar o livro “Aparelho Sexual e Cia”. Ele afirmou que a obra se tratava de um livro didático que compunha parte do material do chamado “kit gay”, e que teria sido distribuído em escolas públicas. De acordo com o parlamentar, o livro em questão estimularia a “sexualidade precoce” das crianças. Em outras ocasiões, chegou a afirmar que o livro incentivaria a pedofilia.

Além de não existir o chamado “kit gay”, o livro em questão não é material didático e sequer é destinado à crianças. Ele foi editado no Brasil pelo selo adolescente da Companhia das Letras. Tido como referência mundialmente, a obra é de autoria da francesa Hélène Bruller e já foi traduzido e publicado em mais de 10 países.

Livro “Aparelho Sexual e Cia” (Reprodução)

Apesar de lançado no Brasil, “Aparelho Sexual e Cia”, que trata sobre o tema sexualidade para adolescentes, nunca foi comprado pelo governo brasileiro e menos ainda distribuído em escolas públicas. Essa não era uma informação nova. Bolsonaro mentiu mesmo com uma nota emitida pelo Ministério da Educação em 2016, informando que o livro não fazia parte do material didático das escolas públicas e que jamais foi comprado pelo governo brasileiro.

“O Ministério da Educação (MEC) informa, em nota, que não produziu e nem adquiriu ou distribuiu o livro “Aparelho Sexual e Cia”, que, segundo vídeo que circula nas redes sociais, seria inadequado para crianças e jovens brasileiros. O MEC afirma ainda que não há qualquer vinculação entre o ministério e o livro, já que a obra tampouco consta nos programas de distribuição de materiais didáticos levados a cabo pela pasta”, diz um trecho da nota divulgada em janeiro de 2016, como resposta a um vídeo de Jair Bolsonaro em que o candidato tratava do mesmo tema, com as mesmas mentiras.

Veja também:  Derrotado na CCJ e sem apoio popular, decreto de armas volta a ser defendido por Bolsonaro

O efeito da mentira

A primeira reação às mentiras de Bolsonaro no Jornal Nacional, para além dos internautas que acompanharam a entrevista e começaram a compartilhar links de reportagens o desmentido, foi da editora que publicou no Brasil o livro citado pelo candidato do PSL.

Pelo Facebook, a Companhia das Letras informou que tem “orgulho” de ter publicado a obra e esclareceu que o livro não foi comprado pelo Ministério da Educação. No dia seguinte, a editora postou um texto em seu blog sobre o assunto intitulado “Quem tem medo de falar sobre sexo?”. “Posturas como a do candidato Jair Bolsonaro (PSL) — que, entre ataques a políticas contra a homofobia nas escolas, criticou pela segunda vez o conteúdo do livro O aparelho sexual e cia.: Um guia inusitado para crianças descoladas, de Zep, pseudônimo do suíço Phillipe Chappuis, com ilustrações de Hélène Bruller, durante entrevista ao Jornal Nacional — soam, no mínimo, inadequadas”, escreveu a editora. Confira a íntegra aqui.

Além de se posicionar sobre o tema, a Companhia das Letras anunciou ainda que, como o livro está esgotado e seu contrato, expirado, está tentando negociar com os autores o relançamento da obra no Brasil – para o delírio daquele que mente em rede nacional.

Não à toa. Após as mentiras proferidas por Bolsonaro no “Jornal Nacional”, aumentou a procura de brasileiro pela obra. Para se ter uma ideia, no Estante Virtual, site que vende usados e novos, um exemplar do livro que está fora de catálogo pode ser encontrado por até R$ 230,00. No Mercado Livre, os preços também estão bem acima do normal, chegando a R$ 160,00.

A própria autora do livro, a francesa Hélène Bruller, previu que isso aconteceria. Em entrevista ao El País, além de chamar Bolsonaro de “pessoa sem respeito” e “desonesto”, ironizou: “O senhor Bolsonaro sabe muito bem que, ao dizer coisas ruins sobre o meu livro, ele aumenta consideravelmente as vendas. Então eu me pergunto: será que o senhor Bolsonaro quer divulgar o meu livro? Inconscientemente, eu até acho que sim. Eu acho que lá no fundo do Bolsonaro existe um pequeno garoto, o petit Jair, que teria adorado que, na sua infância, lhe tivessem dado de presente um exemplar do Aparelho Sexual e Cia ao invés de ficarem, com caras transtornadas, berrando e dizendo para ele: ‘Petit Jair, você vai para o inferno se se masturbar’”.

Ações legais

Se por um lado a Globo, emissora onde foram proferidas as mentiras de Bolsonaro, não cumpre o seu papel jornalístico de desmentir, por outro há uma demanda na sociedade civil para que os fatos sejam esclarecidos.

A Aliança Nacional LGBTI protocolou ofícios no Tribunal Superior Eleitoral (TSE) e do Ministério Público Eleitoral (MPE) para que a emissora conceda direito de resposta às declarações do capitão da reserva, com o mesmo espaço, tempo e divulgação.

Escola Sem Homofobia

Além das ações legais contra as mentiras de Bolsonaro, a Aliança Nacional LGBTI+, que conta com membros da sociedade civil, representantes de diferentes partidos políticos, advogados e jornalistas, divulgou uma extensa nota detalhando o que seria o programa ‘Escola Sem Homofobia’. Cabe reforçar que o livro em questão jamais fez parte do material do projeto que sequer foi implementado.

Confira.

 

O que foi o Projeto Escola Sem Homofobia?

Diante de fatos e notícias sobre o Conjunto de Material Educativo do Projeto Escola Sem Homofobia, vimos a público informar de que se trata o material.

O Projeto Escola Sem Homofobia, apoiado pelo Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (MEC/SECADI), teve por objetivo “contribuir para a implementação do Programa Brasil sem Homofobia pelo Ministério da Educação, através de ações que promovessem ambientes políticos e sociais favoráveis à garantia dos direitos humanos e da respeitabilidade das orientações sexuais e identidade de gênero no âmbito escolar brasileiro”. A justificativa do projeto e suas atividades se encontram ao final deste documento.

O Projeto foi planejado e executado em parceria entre a rede internacional Global Alliance for LGBT Education – GALE; as organizações não governamentais Pathfinder do Brasil; ECOS – Comunicação em Sexualidade; Reprolatina – Soluções Inovadoras em Saúde Sexual e Reprodutiva; e ABGLT – Associação Brasileira de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais. Todas as etapas de seu planejamento e execução foram amplamente discutidas e acompanhadas pelo MEC/SECADI.

Produtos do Projeto Escola Sem Homofobia

O Projeto teve dois produtos específicos, a fim de alcançar o objetivo acima mencionado

  • Um conjunto de recomendações elaborado para a orientação da revisão, formulação e implementação de políticas públicas que enfoquem a questão da homofobia nos processos gerenciais e técnicos do sistema educacional público brasileiro, que se baseou nos resultados de duas atividades:
    1. Realização de 5 seminários, um em cada região do país, com a participação de um total de 206 pessoas, entre elas profissionais da educação, gestores e representantes da sociedade civil, para obter um perfil da situação da homofobia na escola, a partir da realidade cotidiana dos envolvidos;
    2. Realização de uma pesquisa qualitativa sobre homofobia na comunidade escolar em 11 capitais das 5 regiões do país, envolvendo 1406 participantes, entre secretários(as) de saúde, gestores(as) de escolas, professores(as), estudantes e outros integrantes das comunidades escolares. A metodologia da pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Unicamp.
  • A incorporação e institucionalização de uma estratégia de comunicação para trabalhar as manifestações LGBTIfobia em contextos educativos e que repercuta nos valores culturais atuais. A estratégia compreendeu:
    1. Criação de um conjunto de materiais educativos com conteúdos teóricos e sugestões de atividades que ajudam a identificar e erradicar a homo-lesbo-transfobia do ambiente escolar, direcionado para gestores(as) e educadores(as);
    2. Capacitação de técnicos(as) da educação e de representantes do movimento LGBT de todos os estados do país para a utilização apropriada do conjunto de material educativo junto à comunidade escolar.

Conjunto de material educativo Escola Sem Homofobia

O material se destinava à formação dos/das professores(as) em geral, dando a eles subsídios para trabalharem os temas no ensino médio.

Não é correto se referir ao “kit gay” em se tratando destes materiais educativos.

Tratava-se de um conjunto de instrumentos didático-pedagógicos que visavam à desconstrução de imagens estereotipadas sobre lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais e para o convívio democrático com a diferença, contribuindo para:

  • Alterar concepções didáticas, pedagógicas e curriculares, rotinas escolares e formas de convívio social que funcionam para manter dispositivos pedagógicos de gênero e sexualidade que alimentam a homofobia;
  • Promover reflexões, interpretações, análises e críticas acerca de algumas noções que frequentemente habitam as escolas com tal “naturalidade” ou que se naturalizam de tal modo que se tornam quase imperceptíveis, no que se refere não apenas aos conteúdos disciplinares como às interações cotidianas que ocorrem nessa instituição;
  • Desenvolver a criticidade juvenil relativamente a posturas e atos que transgridam o artigo V do Estatuto da Criança e do Adolescente, segundo o qual: “Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais”;
  • Divulgar e estimular o respeito aos direitos humanos e às leis contra a discriminação em seus diversos âmbitos;
  • Cumprir as diretrizes do MEC; da SECADI; do Programa Brasil sem Homofobia; da Agenda Afirmativa para Gays e outros HSH e Agenda Afirmativa para Travestis do Plano Nacional de Enfrentamento da Epidemia de AIDS e das DST entre Gays, HSH e Travestis; dos Parâmetros Curriculares Nacionais; do Plano Nacional de Promoção da Cidadania e Direitos Humanos de LGBT; do Programa Nacional de Direitos Humanos III; das deliberações da 1ª Conferência Nacional de Educação; do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos; e outras.

O conjunto de materiais educativos foi composto de:

  • um caderno;
  • uma série de seis boletins (Boleshs);
  • três audiovisuais com seus respectivos guias;
  • um cartaz;
  • cartas de apresentação para o/a gestor(a) e para o/a educador(a).

Segue um resumo dos materiais:

  • CADERNO ESCOLA SEM HOMOFOBIA – peça-chave do conjunto de materiais, articula com os outros componentes (DVDs/audiovisuais, guias que acompanham os DVDs/audiovisuais, boletins). Traz conteúdos teóricos, conceitos básicos e sugestões de dinâmicas/oficinas práticas para o/a educador(a) trabalhar o tema da homofobia em sala de aula/na escola/na comunidade escolar visando a reflexão, compreensão, confronto e eliminação da homofobia no ambiente escolar. As propostas de dinâmicas contidas no caderno têm interface com os DVDs/audiovisuais e boletins;
  • BOLETINS ESCOLA SEM HOMOFOBIA (BOLESHS) – série de 6 boletins, destinados às/aos estudantes cada um abordando um assunto relacionado ao tema da sexualidade, diversidade sexual e homofobia. Trazem conteúdos que contribuem para a compreensão da sexualidade como construção histórica e cultural; para saber diferenciar sexualidade e sexo; para reconhecer quando valores pessoais contribuem ou não para a manutenção dos mecanismos da discriminação a partir da reprodução dos estereótipos; para agir de modo solidário em relação às pessoas independente de sua orientação sexual, raça, religião, condição social, classe social, deficiência (física, motora, intelectual, sensorial); para perceber e corrigir situações de agressão velada e aberta em relação a pessoas LGBT;
  • AUDIOVISUAIS:
    1. DVD Boneca na Mochila (Versão em LIBRAS) – Ficção que promove a reflexão crítica sobre como as expectativas de gênero propagadas na sociedade influenciam a educação formal e informal de crianças, através de situações que, se não aconteceram em alguma escola, com certeza já foram vivenciadas por famílias no mesmo contexto ou em outros. Baseado em história verídica, mostra um motorista de táxi que conduz uma mulher aflita chamada a comparecer à escola onde seu filho estuda, apenas porque o flagraram com uma boneca na mochila. Durante o caminho, casualmente, o rádio do táxi está sintonizando um programa sobre homossexualidade que, além de noticiar o fato que se passa na escola onde estuda o menino em questão, promove um debate com especialistas em educação e em psicologia, a respeito do assunto;
    2. DVD Medo de quê? – Desenho animado que promove uma reflexão crítica sobre como as expectativas que a sociedade tem em relação ao gênero influenciam a vivência de cada pessoa com seus desejos, mostrando o cotidiano de personagens comuns na vida real. O formato desenho animado, sem falas, facilita a comunicação na perspectiva da inclusão, pois pode ser apreciado por pessoas que não sabem ler ou que tenham deficiência auditiva. Marcelo, o personagem principal, é um garoto que, como tantos outros, tem sonhos, desejos e planos. Seus pais, seu amigo João e a comunidade onde vive mostram expectativas em relação a ele que não são diferentes das que a sociedade tem a respeito dos meninos. Porém nem sempre os desejos de Marcelo correspondem ao que as pessoas esperam dele. Mas quais são mesmo os desejos de Marcelo? Essa questão gera medo, tanto em Marcelo quanto nas pessoas que o cercam. Medo de quê? Em geral, as pessoas têm medo daquilo que não conhecem bem. Assim, muitas vezes alimentam preconceitos que se manifestam nas mais variadas formas de discriminação. A homofobia é uma delas;
    3. Audiovisual Torpedo – Audiovisual que reúne três histórias que acontecem no ambiente escolar: Torpedo; Encontrando Bianca e Probabilidade. Torpedo – animação com fotos, que apresenta questões sobre a lesbianidade através da história do início do namoro entre duas garotas que estudam na mesma escola: Ana Paula e Vanessa. Ana Paula estava na aula de informática com toda a turma vendo na internet fotos dela e de Vanessa numa festa em manifestações de carinho. A partir daí, as duas se questionam sobre como as pessoas irão reagir e sobre que atitude tomar. Após algumas especulações, decidem se encontrar no pátio na hora do intervalo. Lá, assertivamente, assumem sua relação afetiva num abraço carinhoso assistido por todos;
    4. Encontrando Bianca – por meio de uma narrativa ficcional em primeira pessoa, num tom confessional e sem autocomiseração, como num diário íntimo, José Ricardo/Bianca revela a descoberta e a busca de sua identidade travesti. Sempre narrada em tempo presente, acompanhamos a trajetória de Bianca e os dilemas de sua convivência dentro do ambiente escolar: sua tendência a se aproximar e se identificar com o universo feminino; as primeiras vezes em que se vestiu de mulher; a primeira vez em que foi para a escola com as unhas pintadas, cada vez assumindo mais, no ambiente escolar, sua identidade travesti; a dificuldade de ser chamada pelo nome (Bianca) com o qual se identifica; os problemas por não conseguir utilizar, sem constrangimentos, tanto o banheiro feminino quanto o masculino; as ameaças e agressões de um lado e os poucos apoios de outro;
    5. Probabilidade – em tom leve e bem-humorado, o narrador conta a história de Leonardo, Carla, Mateus e Rafael. Leonardo namora Carla e fica triste quando sua família muda de cidade. Na nova escola, Leonardo é bem recebido por Mateus, que se torna um grande amigo. Mas ele só compreende por que a galera fazia comentários homofóbicos a respeito dele e de Mateus quando este lhe diz ser gay. Um dia, Mateus convida Leonardo para a festa de despedida de um primo, Rafael, que também está de mudança. Durante a festa, Leonardo conversa com Rafael e, depois da despedida, fica refletindo sobre a atração que sentiu pelo novo amigo que partia. Inicialmente sentiu-se confuso, porque também se sentia atraído por mulheres, mas ficou aliviado quando começou a entender sua bissexualidade. Ainda, o material audiovisual foi analisado pelo Departamento de Justiça, Classificação, Títulos e Qualificação do Ministério da Justiça, que faz a “classificação indicativa” (a idade recomendada para assistir a um filme ou programa de televisão). O vídeo Medo de Quê? recebeu indicação para 12 anos, o Boneco na Mochila, 10 anos e o Torpedo (com 3 histórias) indicação livre;
    6. CARTAZ E CARTAS PARA GESTORA/R E EDUCADORAS/R – o cartaz tem a finalidade de divulgar o projeto para a escola e para a comunidade escolar e as cartas apresentam o conjunto de materiais para o/a gestor(a) e educadores(as), respectivamente.

Capacitação Escola Sem Homofobia

Segundo elemento da estratégia, a capacitação teve por objetivo habilitar um grupo de pessoas a atuar como multiplicadoras na compreensão dos conceitos principais e na utilização do material educativo do projeto ESH, como instrumento para contribuir para a erradicação da homofobia no ambiente escolar.

Foram realizadas seis capacitações com cerca de 200 profissionais da educação de todos os estados no uso dos materiais – três em São Paulo e três em Salvador nos meses de agosto e setembro de 2010. Estes/estas profissionais serão multiplicadores(as), responsáveis por capacitar outros(as) profissionais da educação no âmbito local.

A metodologia empregada nas capacitações foi participativa e incorporou técnicas de educomunicação, além de discussões em grupo, troca de experiências. Utilizou técnicas e conteúdos teóricos presentes no Caderno Escola sem Homofobia e incorporou os outros elementos (DVDs/audiovisuais, guias que acompanham os DVDs/audiovisuais, boletins).

Pesquisa qualitativa do projeto Escola Sem Homofobia

Foi realizada uma pesquisa qualitativa com o objetivo de conhecer a percepção das autoridades educacionais, equipe docente, funcionários/as e estudantes da rede pública de ensino, sobre a situação da homofobia no ambiente escolar, para dar subsídios ao programa Brasil sem Homofobia. A pesquisa foi realizada em 11 capitais das 5 regiões do país e incluiu em cada capital quatro escolas da rede municipal e estadual. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo MEC/SECADI. A metodologia do projeto de pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP em 15 de julho de 2008. De acordo à Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde, o Termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE) foi assinado por todos(as) os(as) participantes em entrevistas em profundidade e grupos focais. Todos/a os/as estudantes menores de 18 anos tiveram assinado o TCLE pelos pais ou responsáveis legais. Um total de 1406 participantes de entrevistas e grupos focais que incluíram Secretários/as Municipal e Estadual de educação, diretores/as de escola, coordenadores/as pedagógicos, educadores, outros funcionários como guardas, merendeiras e estudantes de escolas públicas. Os principais resultados da pesquisa mostraram que existe homofobia na escola e houve consenso de que as atitudes e práticas de discriminação e violência trazem consequências sérias para os e as estudantes, que vão desde tristeza, depressão, baixa na autoestima, queda no rendimento escolar, evasão escolar e até casos de suicídio foram relatados. A pesquisa também mostrou que embora exista uma política de educação sexual, na opinião de estudantes e de educadores, não há educação sexual de maneira sistemática na escola e não se abordam as diversidades sexuais. Entre os motivos apontados está a falta compreensão sobre a homossexualidade, a falta de preparo de educadores/as sobre o tema sexualidade e diversidades sexuais, o preconceito que existe na escola sobre o tema, o temor da reação das famílias e a falta de materiais para trabalhar o tema. Os resultados mostraram também uma invisibilidade da população LGBT na escola, houve consenso de que há mais gays que lésbicas na escola e que travestis e transexuais não estão na escola. As recomendações feitas incluíram realizar cursos de capacitação para educadores/as sobre o tema e disponibilizar nas escolas materiais que permitam acabar com a homofobia na escola.

Justificativa para o Projeto Escola Sem Homofobia

Situação-problema que justificou e justifica a realização do Projeto Escola Sem Homofobia.

Estudos publicados nos últimos anos vêm demonstrando e confirmando cada vez mais o quão a homo-lesbo-transfobia (medo ou ódio irracionalmente às pessoas LGBT) permeia a sociedade brasileira e está presente nas escolas. A pesquisa intitulada “Juventudes e Sexualidade”, realizada pela Unesco no ano 2000 e publicada em 2004, foi aplicada em 241 escolas públicas e privadas em 14 capitais brasileiras. Segundo resultados da pesquisa, 39,6% dos estudantes masculinos não gostariam de ter um colega de classe homossexual, 35,2% dos pais não gostariam que seus filhos tivessem um colega de classe homossexual, e 60% dos professores afirmaram não ter conhecimento o suficiente para lidar com a questão da homossexualidade na sala de aula.

O estudo “Revelando Tramas, Descobrindo Segredos: Violência e Convivência nas Escolas”, publicado em 2009 pela Rede de Informação Tecnológica Latino-Americana, baseada em uma amostra de 10 mil estudantes e 1.500 professores(as) do Distrito Federal, e apontou que 63,1% dos entrevistados alegaram já ter visto pessoas que são (ou são tidas como) homossexuais sofrerem preconceito; mais da metade dos/das professores(as) afirmam já ter presenciado cenas discriminatórias contra homossexuais nas escolas; e 44,4% dos meninos e 15% das meninas afirmaram que não gostariam de ter colega homossexual na sala de aula.

A pesquisa “Preconceito e Discriminação no Ambiente Escolar” realizada pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas, e também publicada em 2009, baseou-se em uma amostra nacional de 18,5 mil alunos, pais e mães, diretores, professores e funcionários, e revelou que 87,3% dos entrevistados têm preconceito com relação à orientação sexual.

A Fundação Perseu Abramo publicou em 2009 a pesquisa “Diversidade Sexual e Homofobia no Brasil: intolerância e respeito às diferenças sexuais”, que indicou que 92% da população reconheceram que existe preconceito contra LGBT e que 28% reconheceram e declarou o próprio preconceito contra pessoas LGBT, percentual este cinco vezes maior que o preconceito contra negros e idosos, também identificado pela Fundação.

A pesquisa realizada em escolas de 11 capitais brasileiras por meio do próprio Projeto Escola Sem Homofobia apontou, entre outras, as seguintes Considerações Finais:

  • Constatou-se que existe sim homofobia nas escolas, reconhecida pela grande maioria das e dos participantes como um problema importante que merece toda a atenção, não somente das autoridades educacionais, mas de toda a sociedade;
  • Por outro lado, existe um grande desconhecimento sobre os conceitos básicos de sexualidade, identidade sexual e diversidades sexuais. Embora o discurso seja, muitas vezes, de tolerância e aceitação da diversidade, a maioria das pessoas não aceita a homossexualidade e a rejeita por considerá-la pecado, desvio, perversão, doença ou, pelo menos, anormalidade;
  • As consequências da homofobia são muito prejudiciais para adolescentes LGBT e inclui tristeza, baixa autoestima, isolamento, violência, abandono escolar até o suicídio;
  • Especialmente travestis e transexuais não podem continuar na escola por ser a escola um ambiente hostil para eles/as. As práticas de violência homofóbica foram relatadas com detalhes, embora nem sempre reconhecidas como homofobia;
  • A grande maioria dos e das estudantes pensa que a homofobia existe, é um problema importante e que não estão sendo implementadas ações efetivas para tentar eliminá-la ou, pelo menos, reduzi-la. Os estudantes referem que a escola está sendo omissa frente a estudantes LGBT e que ainda que solicitem que sejam tratados temas como diversidade sexual, homofobia e discriminação, os professores, em geral, evitam discuti-los;
  • Há uma grande distância entre a teoria e a prática com relação às políticas de educação sexual. As e os professores reconhecem que não aplicam muitas das recomendações estabelecidas nas políticas e planos anuais porque sentem que não estão preparados para atuar na área das diversidades sexuais e da homofobia e também porque temem que as famílias se oponham a que esses temas sejam tratados nas escolas, entre outros motivos declarados, como a falta de tempo e a sobrecarga de responsabilidades;

Pesquisa nacional de 2015/2016 revelou que no último ano 73% dos/das estudantes LGBTI+ foram agredidos/as verbalmente (bullying); 36% foram agredidos/as fisicamente; e 60% se sentiam inseguros/as na escola por serem LGBTI+. (fonte: http://www.grupodignidade.org.br/projetos/acao-na-educacao/).

Essas diversas e conceituadas fontes não deixam dúvidas de que há muito a ser feito para diminuir a homo-lesbo-transfobia, e uma das instituições que mais podem influenciar positivamente nesse processo é a escola.

“Kit Gay” Desmentido

Veja neste link desmentido da NOVA ESCOLA – https://youtu.be/rpUnNyE8ztU

Seminário “LGBT e Infância” Desmentido

Confira o vídeo completo do IX Seminário LGBT no Congresso Nacional no link abaixo

IX Seminário LGBT no Congresso Nacional – Respeito à Diversidade se Aprende na Infância: Sexualidade, Papéis de Gênero e Educação na Infância e na Adolescência. Link: http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/cdhm/noticias/nota-publica-sobre-o-ix-seminario-lgbt-no-congresso-nacional

Curitiba, 29 de agosto de 2018

Você pode fazer o jornalismo da Fórum ser cada vez melhor

A Fórum nunca foi tão lida como atualmente. Ao mesmo tempo nunca publicou tanto conteúdo original e trabalhou com tantos colaboradores e colunistas. Ou seja, nossos recordes mensais de audiência são frutos de um enorme esforço para fazer um jornalismo posicionado a favor dos direitos, da democracia e dos movimentos sociais, mas que não seja panfletário e de baixa qualidade. Prezamos nossa credibilidade. Mesmo com todo esse sucesso não estamos satisfeitos.

Queremos melhorar nossa qualidade editorial e alcançar cada vez mais gente. Para isso precisamos de um número maior de sócios, que é a forma que encontramos para bancar parte do nosso projeto. Sócios já recebem uma newsletter exclusiva todas as manhãs e em julho terão uma área exclusiva.

Fique sócio e faça parte desta caminhada para que ela se torne um veículo cada vez mais respeitado e forte.

Apoie a Fórum